Conscientes de que nuestros alumnos necesitan aprender utilizando otras metodologías más actuales, todo el claustro se encuentra formándose actualmente y aplicando nuevas metologías al aula, como el trabajo cooperativo, las inteligencias múltiples, las TICS.

La expresión oral, el fomento de la lectura y un diálogo compartido entre compañeros es fundamental para el acceso al mundo laboral, por lo que apostamos seriamente por fomentar estos pilares en el aula y seguimos avanzando para mejorar nuestros resultados.


  • El desarrollo de este Plan garantizará el aumento de la competencia lingüística de nuestros alumnos de nuestros alumnos y profesores bajo criterios de excelencia, que establece el plan lingüístico bajo el asesoramiento de la editorial Oxford.
  • Para ello se establecerán criterios mínimos de adquisición de competencias lingüística de acuerdo al Marco Común Europeo.
  • Facilitar e impulsar la acreditación oficial de adquisición de competencia Lingüística, a través de nuestra política de alianza con Trinity College, que nos permite ser centro examinador.
  • En el Plan de excelencia Bilingüe se recoge la programación donde se detalla la metodología empleada, relación de actividades y evaluaciones de los mismos.

Con este proyecto pretendemos cambiar la estructura individualista y competitiva de la actividad en las aulas por estructuras cooperativas por tres razones fundamentales:

Atención a la diversidad, desarrollo de valores y desarrollo de las competencias clave. Por ellos el centro se ha marcado los siguientes objetivos:

  • Formar al profesorado en el proyecto de trabajo cooperativo.
  • Estructurar la actividad en el aula en equipos reducidos de trabajo, en los cuales los estudiantes se ayudan los unos a los otros a aprender.
  • Enseñar a trabajar en equipo, competencia que hay que desarrollar y que es básica en el mundo actual.
  • Evaluar y valorar la aplicación de los Planes de Equipo.
  • Exponer en equipo de profesores las buenas prácticas de los planes de equipos llevados a cabo.

La concepción tradicional de la inteligencia ha quedado superada y relegada por la constatación de que existe no una, sino un conjunto de inteligencias. De ahí que proponemos el desarrollo de todas y cada una de ellas y que tengan la opción de acercarse al conocimiento a través de aquellas que mejor se adaptan a su perfil competencial.

Con el proyecto de estimulación temprana ofrecemos a nuestros alumnos más pequeños los estímulos necesarios para el desarrollo de su inteligencia mediante diversos ejercicios, exponiéndolos a varias experiencias que fomentan su aprendizaje desde edades muy cortas. Este proyecto está compuesto por tres programas:

  • Programa de Escelencia Física.
  • Programa de Excelencia Intelectual.
  • Programa de Excelencia Social.

El Plan Lector pretende contribuir, significativamente, a la mejora de la competencia lectora y al desarrollo del hábito lector en nuestro alumnado, así como a descubrir y tomar conciencia del valor y del placer de la lectura.

El Plan quiere orientar, alentar y dinamizar el trabajo que desarrollan los diferentes protagonistas de la acción educativa, especialmente el alumnado, el profesorado y las familias, de modo que todos caminen juntos en la misma dirección, contribuyan a los mismos fines y objetivos, y trabajen de manera coherente y cohesionada.

Así pues, la finalidad principal del Plan es la mejora de la lectura en nuestro centro y los objetivos generales son los siguientes:

  • Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo en el colegio solicitando el apoyo a la Dirección.
  • Potenciar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas y materias del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas.
  • Marcar directrices, actividades o actuaciones que ayuden a mejorar en los alumnos/as el desarrrollo de aquelas competencias, habilidades y estrategias, en el marco de situaciones significativas y relevantes de lectura, que les permitan convertirse en lectores/as competentes, capaces de comprender, reflexionar, interpretar y usar diversos tipos de textos.
  • Convertir la bilbioteca escolar en un espacio dinámico para el desarrollo de la competencia lectora y el fomento del hábito lector entre el alumnado.
  • Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al mejor desarrollo de la comptencia lectora y del hábito lector en el alumnado.

INTRODUCCIÓN
El proyecto PIIISA surge de la colaboración entre la Delegación de Educación en Granada, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad de Granada (UGR) con el fin de ofrecer al alumnado granadino de secundaria una forma moderna e innovadora de aprender e interaccionar con la ciencia.

OBJETIVOS
Su principal objetivo es mostrar a los estudiantes e secundaria qué es la investigación y cómo se realiza. Los estudiantes tienen la oportunidad de involucrarse en proyectos liderados por científicos de reconocido prestigio, y conocer de primera mano en qué consiste el método científico y cómo es el proceso de investigación, algo que les permitirá explorar su posible vocación por la carrera científica.

MÉTODOS
Los estudiantes, tutorizados por sus profesores, trabajaran con instrumental científico y técnico y conocerán de primera mano por la Ciencia es fundamental para el desarrollo social y económico de un país. El esfuerzo y la imaginación de los investigadores a la hora de diseñar proyectos se trasladará al marco de un proyecto educativo que se desarrolla fuera de las aulas, en los propios centros de investigación.

Nuestro colegio en el Proyecto PIIISA:

Nuestro colegio participa cada año con un grupo de 10 alumnos de 4º de ESO, opción Ciencias, promoviendo y facilitando procesos para que los alumnos se inicien en la investigación y publiquen sus propios trabajos. El profesor responsable de este proyecto es D. Carlos Pedraza, profesor de Ciencias de nuestro colegio.

Objetivo principal

Favorecer la competencia digital del alumno desde edades muy tempranas. Para ellos el profesorado elaborará un banco de aplicaciones educativas que reforzarán los contenidos vistos en clase.

De esta manera cumplimos con unos objetivos fundamentales del Plan TIC, que es la inclusión en el trabajo del aula de las TIC. Para ello se requiere una formación permanente del profesorado, habilitar espacios de los IPADS y TABLETS, realizando un horario para ello.

Con el PBL, el profesor le presenta un problema a los alumnos, un problema que deben resolver. Dado que no les impartido "contenido", el aprendizaje de los alumnos se activa en el sentido que descubren y trabajan con el contenido que determinan necesario para resolver el problema.

En el PBL, el profesor actúa como facilitador y mentor, más que como una fuente de "soluciones".

El aprendizaje basado en problemas brindará al alumnado oportunidades para:

  • Evaluar lo que conoce.
  • Descubirir lo que necesita aprender.
  • Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeño más alto en equipos.
  • Mejorar sus habilidades de comunicación.
  • Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido.
  • Volverse más flexible en el procedimiento de información y enfrentar obligaciones.
  • Practicar habilidades que necesitara para su educación.